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通慧教育  Education of Wisdom

      通慧教育体系是在党的“立德树人”的教育方针引领下,以落实党中央的社会主义核心价值观为基础,基于对中外文化和教育的研究对比,提炼出的以中华优秀传统文化核心价值思想为统领,与西方全脑科学及积极心理学等研究结果相结合,即从人性与哲学层面入手把慧理教育与智能教育融合为一的教育体系,解读出道与术之间的内在联系,清晰地体现了教书为育人服务的内在统一关系,是“道”统领“术”的心、脑、体共运的人本教育,使教育回归到人的生命成长需求和生存发展需求上来,回归了教育本源。


      通慧教育法道自然,纳气宇宙,取法阴阳,开慧生命,通达五行,统一内外,福祉未来。她是五千年的道根文化与外来文化的融合,是文化与哲学的高度凝炼。内核理念“通慧为一”是教书与育人的统一,是教育与人性的统一,是人性与道的统一,是道与自然的统一,是人立于天地的思想、方法和标准,是统领通慧教育的内核思想。
      通慧教育体系由通慧教育道源、通慧教育理念、通慧教育校体、通慧教育功课、通慧教育文化等五部分组成,它以通慧教育道源为根基,以内核理念“通慧为一”为道德引领,以通慧教育真言为内涵显现,以校训“格物致知 兰心修德”即“十五德”为生命导向,以“通慧教育校体”为教育载体,以“通慧教育功课”为修炼过程,以“通慧教育文化”达成天人化育,形成家庭、学校和社会三位一体的合力,生成了“中国根 世界人”的标识性培养目标,其内涵是培养具有中华文明根基,确定尊重世界多元文化,理解生命共同体,应对国际社会变化,守护共有生存空间,服务人类永续发展的人。

慧通教育真言                            通慧教育真言
炼命能增强度(金)                  炼能力增强度(金)
觉身智知精度(木)                  觉思维知精度(木)
悟性慧有深度(水)                  悟慧性有深度(水)
修心理养高度(火)                  修理念养高度(火)
化德一成气度(土)                  化德能成气度(土)

通慧教育内核素养:

思维素养、能力素养、慧性素养、理念素养、德能素养

 

通慧教育五大品质:

大爱、真诚、果敢、坚毅、奉献

 

通慧教育五大领导力:

决策力、感召力、学习力、行动力、影响力

 

       为了全体师生深入理解并践行校训的内涵,学校阐发出了“十五德”,即“格物致知,兰心修德”的价值尺度。正德、齐德、礼德、仁德、诚德是“格物致知”的过程,从志德到善德是“兰心修德”的过程,也是进一步体悟和印证“格物致知”的过程。

      在“十五德”较为完善地阐述了“格物致知 兰心修德”的实践方法之后,又考虑到如何使之内化成师生的思想和行为,并贯穿到学校的日常教育工作当中。为了深入体证“十五德”,学校进一步提出“ 十二主题月”,围绕不同主题开展社会活动,让“十五德”的理念拓展延伸,切实融入孩子们的学习和生活,以使办学思想落地生根,这集中体现了学校育人的核心思想与操作方法。

十二主题月

       一月校友交流月,二月孝亲齐家月,三月读书养心月,四月科技体育月,五月弘扬国学月。六月感恩回报月,七月国际游学月,八月公益实践月,九月尊师启智月,十月文化艺术月,十一月通慧教育月,十二月多元文化月。
       有什么样的人性观,就有什么样的教育观,教育观就是从人性需求出发,结合时代需要,解决未来社会的人才需求问题,即教育的发展定位问题,基于以上理念,揭示出教育是进行世界观、人生观、价值观的正确引领和实践,使人具备终生自我完善的心智模式和自我建构的实践能力,最终实现生命成就的社会活动。
同时从人性观当中演生出教育教学的相关理念。

内核理念:通慧为一
人性观:人性本善 去伪存真
生命观:修心养性 安身立命
教育观:古今通慧 中外合一
校体观:依道统领 礼法相济
校   训:格物致知 兰心修德
校   风:根植华夏 德范万邦
干部观:知行合一 率先垂范
教师观:正己化人 止于至善
教   风:仁爱高远 求真慧育
学生观:志道据德 依仁笃行
学   风:明志诚行 崇德兴仁
课程观:内融外通 真言统领
课堂观:同场共化 性命双修
家校观:家校合体 统观化育