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格兰德|聚焦核心素养下文本解读及有效教学整合暨中外教联合教研

2021-10-29




中外教联合教研

“双减”是目前家长关切、社会关注的重大民生问题。为构建我校教育良好生态,有效减轻学生过重学业负担,缓解家长焦虑情绪,促进学生健康成长,青岛格兰德小学英语组在严格落实“双减”工作要求的基础上,强化学校主阵地作用,全面聚焦核心素养的培养、切实减轻学生负担,我校英语组于2021年10月进行中外教联合教研,就核心素养下的教材整合和文本解读进行深入研讨,全方位提高课堂教学效率,提升我校教学水平。



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中外教联合教研


此次教研活动中,我校曹楠老师分享了参加全国基础外语教育研究中心关于核心素养理念下有效整合教学的培训心得。以指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略 等学习内容,引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动,并从中学习语言知识,发展语言技能,汲取文化营养,促进多元思维,塑造良好品质,优化学习策略,提高学习效率,确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。


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曹楠老师分享培训心得


基于10月聚焦核心素养下的“高效课堂”研究的教研主题,我校6位英语骨干教师进行了“高效课堂”示范课精彩展示。


01

宋晓欢老师的展示课是选自新标准(一起)六年级上册Module2 Unit1 I went to Chinatown yesterday.课堂单元目标、教学目标以及课堂目标非常明确,学生能够明确本节课的目标以及重难点知识,方向性和指导性强。教学设计新颖,用Chinatown New York Vlog导入,学生们兴趣盎然,小组合作活动设计巧妙,充分锻炼了高年级学生的自主性和合作性。老师作为问题的指引者,让学生自主探讨问题的答案,放手给孩子,让学生聚智自主生成答案,主导课堂。同时,本节课是典型的适合高段学生的优质阅读课,教师善于运用CCQ和ICQ的进行问题引导式教学。本课最大亮点是跨文化交际意识,提升学生的文化意识和文化视野,引导坚定不移的爱国意识和情感,弘扬中国传统文化,提升学生的人文素养、增强综合语言应用能力。


02

鹿佳老师的展示课是选自新标准(一起)四年级上册第五单元We went to the Great Wall.课堂主要目标是通过学习动词的不规则变化,描述自己的一次旅行,让学生能运用过去时进行语言表达。活动丰富多样,给学生创设比较真实的语言情境,让他们在这种语言情境中充分运用语言知识,从而达到掌握新知的效果。通过free talk导入本节课,让学生明确本节课的重点为过去时,不仅快速地让学生进入到了学习英语的氛围中,结合自己的生活实际,让学生有话可说,能真实描述自己所做过的事情。引导学生复习规则动词的过去式变化,最后生成了学生自己对于旅行的介绍,真正做到了“用课本教而不是教课本”的课标理念。


03

李月玲老师的这节课展示课选自Kid’s Box 2 Unit 2 At home.Lesson 1课堂中李月玲老师引进剑桥体系下的教学备课框架下进行的备课,在整体课型上是一次大胆的创新引进。在课堂设计中对新单词的学习上,设计为Meaning, Pronunciation and form三个部分,每个部分均设置了专项的练习。例如Meaning的学习中李老师设置了每个单词专属的CCQ,以及互动小白板的形式进行小组合作,帮助学生们更好的了解新单词的meaning.在Pronunciation的设计中,首先让学生跟读标准发音的音频,再进行对子练习和小老师领读的方式,帮助学生最大化的进行标准的发音练习,为了提高学生的学习兴趣和调动课堂气氛,李老师还设置了转盘的游戏,获得了全体同学们的喜欢,同学们在快乐中学习英语,也享受着学会新知识的快乐!


04

秦佳老师的这节课选自外研社新标准教材(一起)五年级上册M4 U1 We are going to tell stories.

教师针对第一部分的文本内容,设计了情景导入式的问题引入Do you like telling stories?  What’s your favorite story? 学生通过这两个问题迅速地融入了情景,对文本内容有了较好的预设。其次,在处理文本的重要句子时,秦老师使用了较为自然的衔接语,使得课堂进行的流畅自然,这一环节学生的参与度较高,氛围热烈。“树枝式”拓展使得知识的迁移和扩充较好的呈现。教师以文本知识作为主线,把涉及到的零碎的知识点深讲、细讲、拓展。这样一来,既可以把文本知识讲透,又可以做到知识迁移。“树枝式”呈现的优点是呈现的方式不凌乱,学生可以有迹可循。


05

薛梅老师展示了外研社新标准教材(一起)五年级上册M7 U1 His dog can help.她通过谜语游戏活动激发学生学习英语的兴趣,增加课堂趣味性。学生在小组活动中自主阅读谜语谜面,根据目标句型进行猜测,将话题从狗引申到自然界的其他动物,拓展之余新旧知识也有机的整合到了一起,更好的让学生掌握本节课重点内容,同时锻炼学生在小组合作重点分析与交流能力,提高综合语言运用能力,训练思维。问题引领式提问注重培养学生的发散性思维。阅读拓展引领学生感知大自然的神奇,拓展学生的文化意识。


06

曹楠老师展示了外研社新标准教材(一起)三年级上册M4 U2 What can you see?遵循有趣、有效、有用的原则,聚焦核心素养,根据学情相进行教学设计。在培养学生听、说、读、写技能的同时注重学生学习策略和思维能力的培养。在教学中注重兴趣性、生动性,引入竞争机制,创造轻松、愉快的学习气氛。通过歌谣、游戏、视频、动画及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣。教师在作业设计中进行创新,以作业菜单形式,让学生选择自己喜欢的作业,体现“双减”政策作业设计的科学性、趣味性与选择性,非常有创意。


本月教研活动,通过中外教教师的共同研讨和努力,切实拓展了老师们的教学思路,提升了教学理念,更好的助力教师专业化能力的提升,相信在中外教通力合作之下,格兰德小学的英语教学一定能够永攀高峰,再创辉煌!


来源:小学部英语组

文字:李月玲

编辑:格兰德新闻中心

审核:景福兴 魏钊