文字有温度，研读有深度。立足小学语文课堂，我校语文教研组始终将“深耕文本”作为教研核心。以专家引领启思，以集体备课聚力，以课例实践践行。在一次次研讨、试教与打磨中，老师们将对文字的细读、对意蕴的探寻，稳稳落到每一节课堂，让语文教学扎根文本沃土，向更深处漫溯。

本学期，格兰德小学语文组围绕“如何进行文本的深入解读”开展了一系列扎实有效的教研活动，开启了一场向文字腹地探寻的温暖修行。

探本溯源，解锁文本深层密码

工欲善其事，必先利其器。在各年级组深入备课之前，教学办公室主任朱玉岩以王崧舟老师提出的“小学语文教材文本解读十大策略”为依托，择取核心策略为全体教师进行了专题培训。

培训中，朱玉岩主任将“分析矛盾”作为解锁文本的核心钥匙，引导教师从文字中看似“不合常理”之处切入，在对比反差中读出隐藏深意；借“把握结构”搭建立体脉络，让教师顺着行文层次看清文本的骨架与肌理；用“知人论世”追溯创作背景，读懂文字背后作者寄托的情怀与匠心；以“观照语境”统摄全篇，在整体关联中读懂词句的内在逻辑。

为了让理论落地，朱玉岩主任特意选取四年级上册神话单元作为典型课例，将《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》《普罗米修斯》等文本作为试验田，把解读方法放进真实教材场景中示范拆解。她一步步演示如何从发现文本细节、梳理故事脉络，再到品读人物精神，让教师们直观感受怎样从表层文字走向文本深处，将名师的解读智慧转化为日常备课中可借鉴、可操作的实操路径。

集思汇智，共研匠心教学方案

学有所思，研有所进。专题培训为全校语文教师指明了深耕文本的方向。培训结束后，一至六年级各语文教研组迅速开展沉浸式集体备课研讨，立足新课标大单元教学理念，全面内化培训所得，摒弃碎片化、浅层化的备课模式，开展系统性、整体性的文本研读。

各年级组围绕单元顶层设计，精准锚定各学段语文要素与单元育人核心目标；梳理单元知识体系，精心绘制单元结构与课文关联图谱，串联单元内所有篇目，构建完整的教学闭环；结合本学段学生认知特点与生活经验，创设真实生动的语文学习情境，让语文学习走出课本、贴近生活；聚焦每一篇重点篇目，精细打磨单篇课文教学设计，将深度文本解读融入教学每一个环节。

随后各教研组依次登台，集中展示本年级大单元文本深度解读的集备成果。从低段识字诵读的童趣盎然，到高段品读悟情的厚重深沉，各学段立足学情、各有侧重，真正做到学以致用、研用结合，让文本深读的教学理念落地生根。

以课载道，演绎文本解读妙思

研而不教则空，教而不研则浅。扎实的理论培训与集体备课，最终要落脚于真实课堂的落地实践。在各年级组大单元深度解读集备研讨的同时，各年级精心遴选骨干教师登台授课，依托本年级大单元集备成果，将全新的文本解读思维、单元整体教学理念深度融入课堂。

授课教师不再局限于单篇字词的浅层讲授，而是立足单元整体架构，紧扣文本核心意蕴，结合精心创设的真实学习情境，层层递进带领学生细读文本、深挖细节、体悟文心。课堂之上，教师们巧妙运用朱玉岩主任培训的解读策略——抓文本矛盾、析文章结构、品语言深意、悟作者情怀，引导学生跳出表面阅读，走进文字深处。

从低学段生动灵动的识字品读课堂，到高学段厚重深沉的感悟赏析课堂，各位授课教师各展所长、精准施教，把集体教研的智慧、文本深读的方法鲜活地呈现在每一个教学环节中，打造出有温度、有深度、有质感的优质语文课堂，为全体教师提供了可观摩、可借鉴、可复刻的优质教学范例。

精雕细琢，淬炼高效优质课堂

课例展示结束后，全体语文教师按级部分组开展精细化二次集备打磨。围绕文本深度解读的核心要求，教师们本着求真务实、互助精进的教研态度，立足大单元教学视角，从单元顶层设计、文本解读深度、课堂情境创设、教学设计落地、学生素养达成等多个维度，针对问题逐一梳理、逐条剖析。教师们对原有教学思路进行优化调整，对单元整体架构、关联图谱、课堂情境、单篇教案进行精细化修改与二次备课。通过层层研磨、反复推敲，进一步夯实了大单元深度解读的教学方法，让每一份教案更贴合新课标理念、贴合文本内核、贴合学生真实学情。

以研促教，以磨提质。本次分层打磨整改，真正实现了备课有深度、课堂有厚度、教研有温度，为后续常态化深耕文本教学、打造优质高效语文课堂筑牢坚实根基。

文有深处，研无止境。一场文本解读的专题研修，是向文字腹地的探寻，也是语文教师一场温暖的修行。格兰德小学全体语文教师将带着本次教研的所思所得，持续深耕文本，把细读、深读的理念落实到日常备课与课堂之中，依托大单元教学，带领学生触摸文字肌理、体悟文本意蕴。且研且思，笃行不怠，让语文课堂生长出更多向上的力量，让学生在语言文字的世界里拾光成长。